Zum Begriff des Dezimalbruchs SpringerLink Skip to main content Advertisement Search Go to cart Search Book © 2018

Zum Begriff des Dezimalbruchs

Eine empirische Studie zum Dezimalbruchverständnis aus inferentialistischer Perspektive

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Lara Sprenger0 Lara Sprenger Fakultät für Mathematik, IEEM, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Germany
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Table of contents 6 chapters

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Front Matter

Pages I-XVII PDF

Rahmentheorien

Lara Sprenger Pages 5-18

Zum Begriff des Dezimalbruchs

Lara Sprenger Pages 19-76

Forschungsinteresse und Forschungsfragen

Lara Sprenger Pages 77-78

Methodik der Datenerhebung und Auswertung

Lara Sprenger Pages 79-105

Empirische Befunde und Interpretationen

Lara Sprenger Pages 107-229

Zusammenfassung und Perspektiven

Lara Sprenger Pages 231-248

Back Matter

Pages 249-258 PDF Back to top

About this book

Lara Sprenger analysiert Lernprozesse zur Vorstellungsentwicklung zum Dezimalbruchbegriff nach dem Erstzugang in der Sekundarstufe I. Im Zentrum ihrer Arbeit steht die Frage, inwieweit das vorhandene Begriffsverständnis aus dem Bereich der natürlichen Zahlen und der Brüche genutzt werden kann, um Dezimalbrüche fachlich adäquat zu verstehen. Entstanden ist zum einen ein tiefgehendes Verständnis der stattfindenden Lernprozesse und deren inhaltlicher Strukturierung. Zum anderen zeigt sich ein klares Bild, das den Zusammenhang vom Stellenwertverständnis bei natürlichen Zahlen, dem Bruchzahlverständnis und dem Dezimalbruchverständnis beschreibt und dabei potentielle Hürden sowie förderliche Prozesse identifiziert.
Der InhaltBegriffsbildungsprozesse aus einer inferentialistischen Perspektive
Zum Begriff des Dezimalbruchs
Analyse der Begründungsstrukturen von Lernenden beim Umgang mit DezimalbrüchenDie ZielgruppenDozierende und Studierende der Mathematikdidaktik
Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen und ihre Aus- und FortbildendenDie AutorinLara Sprenger promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Stephan Hußmann am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der Technischen Universität Dortmund.
Die Herausgeberinnen und HerausgeberDie Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichtswird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
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Keywords

DezimalbruchverständnisDezimales StellenwertverständnisMathematische BegriffsbildungsprozesseDezimalbruchStellenwertverständnis bei natürlichen ZahlenVorstellungsentwicklung zum DezimalbruchbegriffBegriffsbildung aus inferentialistischer Perspektive Back to top

Authors and Affiliations

Fakultät für Mathematik IEEM Technische Universität Dortmund Dortmund Germany

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About the author

Lara Sprenger promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Stephan Hußmann am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der Technischen Universität Dortmund. Back to top

Bibliographic Information

Book Title: Zum Begriff des Dezimalbruchs Book Subtitle: Eine empirische Studie zum Dezimalbruchverständnis aus inferentialistischer Perspektive Authors Lara Sprenger Series Title: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-19160-3 Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden eBook Packages: Social Science and Law (German Language) Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2018 Softcover ISBN: 978-3-658-19159-7 eBook ISBN: 978-3-658-19160-3 Series ISSN: 2512-0506 Series E-ISSN: 2512-1162 Edition Number: 1 Number of Pages: XVII, 254 Number of Illustrations: 35 b/w illustrations Topics: Mathematics Education Back to top Access via your institution

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